English
School & Career

Maturantët sërish në protestë: Ja çfarë kërkojnë nga Ministria e Arsimit

Maturantët sërish në protestë: Ja çfarë

Maturantët organizuan sot një tjetër protestë përballë Ministrisë së Arsimit dhe dorëzuan një draft me 10 pika kryesore. Ata u shprehën se do t'i lënë afat institucionit për të marrë vendimin deri sot në mesnatë. “Nëse nuk ka një përgjigje, do të ketë protesta të tjera që do të përshkallëzohen,” u shprehën përfaqësues të tyre.

Ndërkohë pikat e draftit, të siguruar nga News24, e gjeni në vijim.

“[...]Ky material vjen si rezultat i një analizimi të tezës së provimit nga ana jonë, si dhe mbështetur me argumentime të specialistëve të ndryshëm, të cilët kanë shprehur publikisht dhe me vullnet të plotë opinionin e tyre mbi formatin e hartimit të tezës së provimit.

1. Përmbajtja e testit dhe rëndesa e tij nuk korrespondonte me kohën e vënë në dispozicion, pasi minutazhi përkatës, llogaritur për secilën pyetje nuk mjaftonte. Ne maturantët jemi detyruar t’i rikthehemi në mënyrë të vazhduar pyetjeve (shumicës prej tyre), pasi mundësia e kuptimit të pyetjes dhe vështirësia e zgjedhjes së një alternative ishin kundër sfidës me kohën e testit. Kjo vërtetohet nga nevoja që nxënësit në përgjithësi patën për të vazhduar me zgjidhjen e testit edhe pas përfundimit të orarit zyrtar prej dy orësh.

2. Së dyti, ne maturantët u përballëm me një test i cili vlerësonte dije periferike dhe jo të programit mësimor të zbatuar në vitin mësimor 2019-2020. Pyetje konkrete që faktojnë këtë konstatim janë: pyetja rreth gjetjes së funksionit të përdorimit të imazheve të fëmijëve paraqitur në një reklamë (parku), pyetja rreth gjetjes së instumenteve të duhura për ilustimin e një artikulli rreth shpellave më të mëdha në botë, pyetja e cila kërkonte gjetjen e informacionit, të cilit i duhet treguar burimi, pyetja mbi krahasimin e dy informacioneve të marra nga dy burime të ndryshme, pyetja e cila kërkonte gjetjen e një informacioni të nënkuptuar në një artikull mbi fëmijët dhe kohën që ata kalojnë para televizorit.

3. Së treti, testi përmbante pyetje, alternativat e të cilave nuk na testonin njohuritë tona, por logjikën dhe përqëndrimit në momentin e plotësimit të testit. E shohim të udhës të shtojmë se presioni që ka në vetvete procesi i testimit për cdo maturant (me të drejtë) e ul nivelin e përqëndrimit momental dhe vështirëson tezën, jo për nga konteksti, po për nga synimi që kanë pyetjet testuese në vetvete. E gjithë kësaj situate i shtohet edhe faktori kohë. Pyetje konkrete janë: pyetja e cila kërkonte gjetjen e veprimit të radhës së personazhit të një paragrafi të shkurtër ilustrues i cili identifikohet me emrin Turi, pyetja e cila kërkonte gjetjen e tezës të një paragrafi që ilustronte dilemën mes të shkruarit histori të shkurtra apo romane, pyetja rreth gjetjes së instumenteve të duhura për ilustrimin e një artikulli rreth shpellave më të mëdha në botë, pyetja rreth gjetjes së funksionit të përdorimit të imazheve të fëmijëve paraqitur në një reklamë, pyetja mbi kulmet apo etapat e vdekjes së Ptroklikt në fragmentin e Iliadës, pyetja mbi përcaktimin e situatës paraqitur në fragmentin e Iliadës nëse ishte dramatike, heroike, sarkastike apo realiste.

4. Për më tepër, kostatojmë se ndryshe nga sa është folur mediatikisht dhe është cituar në materialin zyrtar publikuar në datën 13.05.2020, me Nr.protokolli 1552, në rubrikën e dytë SPECIFIKA TË TESTIT se testi i Gjuhës Shqipe do të kishte vetëm dy pjesë dhe jo tre, se në këto dy pjesë do testoheshin përkatësisht arritjet në fushën e gjuhës shqipe dhe arritjet në fushën e letërsisë shqiptare dhe botërore, në test ne u përballëm me pyetje teorike mbi aftësinë në të shkruar. Heqja e esesë dhe risjellja e saj në planin teorik nuk mat kompetencat e të shprehurit drejt dhe saktë në gjuhën shqipe të nxënësve të cdo lloj niveli. Këtu futen pyetjet si: gjeni tezën e përshtatshme dhe efektive për një ese bindëse, gjeni veprimin e radhës të Turit që vijon në të njëjtin stil aksioni (kompetenca jo të mirëfillta gjuhësore, me natyrë kinematografike), gjeni hyrjen e përshtashme për një ese narrative, zgjidhni nje tezë të përshatshme mbi esenë me temë: “Zgjidhni një grup të cilit ju i përkisni dhe shpjegoni pse përfshirja është e rëndësishme për ju”.

5. Në sektorin e testimit i cili përmbante pyetje mbi analizën strukturore dhe gjuhësore të teksteve joletrare, ne konstatruam se pyetjet ishin jo të qarta për nga kumtimi dhe nuk na drejtonin drejt një kërkese specifike, por të vërdalliste nëpër alternativa të përafërta. Kësaj i shtohet edhe fakti se tekstet e shkurtra, ose thënë më saktë, paragrafët me mangësi informacioni e vështirësonin deri në kufijtë e së pamundurës gjetjen e përgjigjes së saktë. Eshtë e udhës të përmendet se ndryshe nga çfarë jemi orientuar për tre vite pune në gjimnaz dhe një periudhe disa javore konsultimesh, kjo pjesë e testimit na vjen në një format krejt të patrajtuar më parë, për rrjedhojë edhe penalizues. Pyetje ilustruese: gjeni fjalë apo togje fjalësh që tregojnë burimin e kumtimit,shprehni titullin e dhënë të fragmentit me një fjali pa folje, çfarë fjalie duhet shtuar në fund të shkrimit për të rritur interesin e lexuesve ndaj qytetit të Sarandës, ku duhen shtuar detajet për besueshmërinë e tekstit, gjeni mesazhin që përcjell fotoja, cili nga fjalitë e paragrafit shpreh qëndrimin e autorit ndaj interest të mikut të tij ndaj natyrës, gjeni modelin organizues me të cilin është ndërtuar struktura e përgjithshme e paragrafit, cila është teza e fragmentit mbi dilemën e të shkruarit histori të shkurtra apo romane.

6. Shprehim indinjatën ndaj mosrespektimit të sistemit testues i cili na është paraqitur në testin model të Maturës Shtetërore 2020, publikuar nga QSHA në 25.05.2020, i cili ndryshon tërësisht sa i përket natyrës së pyetjeve nga testi i provimit kombëtar i datës 11.06.2020. Testi model ishte fokusur zbatimin praktik të njohurive tona duke identifikuar në tekste të mirfillta tipare të teksteve joletrare, jo në testin teorik me fragmente me 3-4 fjali maksimumi. Për më tepër, testi model respektonte barazinë mes teksteve letrare prozaike dhe poetike,ndërkohë që provimi kombëtar përmbante vetëm dy tekste letrare poetike cfarë rrjedhimisht rrit vështirësinë e testit mbi nivelin mesatar.

7. Pyetjet e gramatikës kanë synuar më shumë të na vënë në pozitë, duke na ngatërruar, sesa të testojnë nivelin dhe arritjet tona në fushën e gjuhës shqipe. Ilustrimi: pyetja mbi përcaktimin e lidhëzës “prandaj”, pyetja mbi funksionin e fjalëve të paraprira nga pjesorja, pyetja: “Cila fjali është ndërtuar saktë sipas raporteve sintaksore të gjymtyrëve të saj?”

8. Për të kaluar në sektorin e letërsisë, zgjedhja e poezisë “Dritë fshehtësije” e Lasgush Poradecit, vlerësohet nga ana jonë aspak e përshtashme. Kjo pasi kjo poezi ka karakter shumë të lartë filozofiko-poetik, siç vlerësohet nga mësuese Marsela Neni në një ëebsite online. E renditur në një prej shkrimeve poetike, i paanlizuar më parë nga nxënësit nëpër shkolla (kjo jo domosdoshmërisht, por për etikë profesionalizmi) kjo poezi ka shfaqur problematikë reale në përceptimin e saj nga ne maturantët .Shpesh e dëgjojmë të artikuluar si poezi e cila i përshatet nivelit të një kritiku letrar. Për më tepër botimi “Ylli i zemrës” është një libër i papërfshirë prej kohësh në tekstet mësimore duke nxjerrë problematika përshtatjeje edhe nga vetë mësimdhënësit. Dëshmojmë se në materialet e aksesueshme nga nxënësit nuk ka asnjë analizë, koment apo shkrim i përshatshëm për nivelin e nxënësve gjimnazistë si material suplementar.

9. Pa u larguar nga teksti poetik i Lasgush Poradecit, alternativat e këtij teksti ishin të një niveli shumë të lartë duke mos respektuar nivelet e arritjeve dhe komptencave të nxënësve. Ilustrime: nga buron thelbi i përjetësisë në poezi, cili është kuptimi i fjalës dlirnja, gjeni epitetin tipik lasgushian të krijuar sipas frymës organike të gjuhës shqipe, gjeni vargun në kontrast me harmoninë e pafund që “shpaloset vargje”(kujdes: gabim në hartimin e pyetjes), gjeni përqasjen simbolike të dy vargjeve të fundit të strofës së parë të tingujve dhe fjalëve, gjeni vargun e ndërtuar mbi bazën e paradoksit, gjeni motivin kryesor të poezise, gjeni simbolikën e dritës së fshehtë. Ndërkohë, edhe alternativat e tekstit tjetër letrar kishin modele të qasjes jo normale mbi nivelin e pyetjes. Ilustrim: çfarë nxit inversion në vargun e tretë, cilat janë kulmet nëpër të cilat zhvillohet vdekja e Patroklit, duke u nisur nga fragmenti cilat janë tiparet e heronjve të eposit grek (këtu:Patrokli).

10. Shqetësim që qëndron mbetet formulimi i pasaktë i pyetjeve ose i stërzgjatur që ul performancën e përqëndrimit të çdo maturanti apo personi të testuar dhe orienton krejt gabimisht në rrugën drejt gjetjes së alternativës së saktë. Ilustrime: cila është teza e përshtashme për esenë: “Zgjidhni një grup të cilit i përkisni dhe shpjegoni pse përfshirja është e rëndësishmë për ju”, cili është funksioni i grupit të fjalëve të paraprira nga pjesorja, cili nga artikujt përmban informacion që i duhet treguar burimi, cila nga fjalitë është shembull i një të dhëne të nënkuptuar në fragmentin rreth qëndrimit të fëmijëve pra televizorit, çfarë mesazhi përcjell fotoja,cilat fjalë apo togje fjalësh tregojnë burimin e kumtimit.

Për dokumentin e plotë klikoni këtu.

Mos humbisni edhe

REELS

MTV VMA 2025; Doja Cat ha buzëkuqin 💋

ChatGPT duke bërë xhiro për të mbledhur mendjen pasi ka kaluar gjithë ditën duke folur me mua:

Unë duke dëgjuar me vëmendje atë që më flet për fisin e tij, sikur nuk kam bërë kërkimet e mia në çdo rrjet social

Si duken ditëlindjet kur rritesh:

Patjetër që s’jam e vetmja😌

Në dasmën e Ksenia Borodinës dhe Nikolai Serdyukov ndodhi një moment që u komentua gjerësisht online. Teksa pozonin për foto, Serdyukov kapi për beli modelen Viktoria Lopyreva, ndërkohë që nusja e tij ndodhej pranë. Më pas, Borodina reagoi ndaj videos duke thënë: “Nuk jam xheloze për shoqet e mia. Sigurisht që një grua e bukur mund të të bëhet ‘shkak’, por ai përqafoi të gjithë të ftuarit. Edhe mua desh të më përqafonin burrat me të cilët bëra foto.”

Me pak fjalë i thotë: “Burri yt edhe kur ka qenë me ty, prapë te unë e kishte mendjen”

NË FESTIVALIN E FILMIT NË VENECIA, FILMI “THE VOICE OF HIND RAJAB” U PRIT ME NJË OVACION PREJ 23 MINUTASH, SHOQËRUAR ME THIRRJE “FREE PALESTINE”.

Po i juaji si ka reaguar?

Që sperma e salmonit është fantastike për rigjenerimin e lëkurës, me siguri e dini. Po a e dini që në Shqipëri ka ardhur Nucleofill, trajtimi më i avancuar me spermë salmoni që e përdorin VIP-at dhe njerëz mbi 100 vende në botë? Rinim, shkëlqim dhe efekt WOW, tani më afër se kurrë, falë @cfopharma_aesthetics

Graduates protest again: Here's what the Ministry of Education is asking for

Maturantët sërish në protestë: Ja çfarë

Graduates today staged another protest in front of the Ministry of Education and submitted a draft with 10 main points. They said they would leave the institution to take the decision by midnight today. "If there is no response, there will be other protests that will escalate," said representatives.

Meanwhile, the draft points, provided by News24 , can be found below.

“[...] This material comes as a result of an analysis of the exam thesis by us, as well as supported by arguments of various specialists, who have expressed publicly and with full will their opinion on the format of the drafting of exam thesis.

1. The content of the test and its severity did not correspond to the time available, as the relevant time, calculated for each question was not sufficient. We graduates were forced to constantly return to the questions (most of them), as the possibility of understanding the question and the difficulty of choosing an alternative were against the challenge with test time. This is confirmed by the need that students generally had to continue with the test solution even after the end of the official two-hour schedule.

2. Second, we graduates faced a test that assessed peripheral knowledge rather than the curriculum implemented in the 2019-2020 school year. Concrete questions that prove this finding are: the question about finding the function of using children's images presented in an advertisement (park), the question about finding the right instruments to illustrate an article about the largest caves in the world, the question which required finding the information to be provided to the source, the question on comparing the two information obtained from two different sources, the question which required finding the information implied in an article on children and the time they spend in front of the TV.

3. Third, the test contained questions, the alternatives of which did not test our knowledge, but the logic and concentration at the time of completing the test. We find it appropriate to add that the pressure that the testing process has on each graduate (rightly) lowers the current concentration level and complicates the thesis, not in terms of context, but in terms of the purpose of the test questions themselves. To all this situation is added the time factor. Concrete questions are: the question which required finding the next action of the character of a short illustrative paragraph which is identified with the name Turi, the question which required finding the thesis of a paragraph illustrating the dilemma between writing short stories or novels, the question of finding the right instruments to illustrate an article about the largest caves in the world, the question of finding the function of using children's images presented in an advertisement, the question of the roofs or stages of Ptroklik's death in the Iliad fragment, the question of determining the situation presented in the Iliad fragment whether it was dramatic, heroic, sarcastic or realistic.

4. Furthermore, we conclude that contrary to what has been said in the media and quoted in the official material published on 13.05.2020, with Protocol No. 1552, in the second column SPECIFIC TEST that the Albanian language test would have only two part and not three, that in these two parts would be tested respectively the achievements in the field of Albanian language and the achievements in the field of Albanian and world literature, in the test we were faced with theoretical questions on the ability to write. Removing the essay and bringing it back to the theoretical level does not measure the competencies of expressing correctly and accurately in the Albanian language of students of any level. This includes questions such as: find the appropriate and effective thesis for a persuasive essay, find Tur's next action in the same style of action (genuine linguistic competencies, cinematic in nature), find the appropriate introduction to a narrative essay, choose an appropriate thesis on the topic: "Choose a group to which you belong and explain why inclusion is important to you."

5. In the testing sector which contained questions on the structural and linguistic analysis of non-literary texts, we found that the questions were not clear in terms of communication and did not lead us to a specific request, but to move around similar approaches. Added to this is the fact that short texts, or more precisely, paragraphs with information deficiencies made it difficult to find the correct answer to the limits of the impossible. It is worth mentioning that contrary to what we have been oriented for three years of work in the gymnasium and a period of several weeks of consultations, this part of the testing comes to us in a completely untreated format, therefore penalizing. Illustrative questions: find words or phrases that indicate the source of the message, express the given title of the passage with a sentence without verbs, what sentence should be added at the end of the article to increase the readers' interest in the city of Saranda, where details should be added for the reliability of the text, find the message conveyed by the photo, which of the sentences of the paragraph expresses the author's attitude towards his friend's interest in nature, find the organizational model with which the general structure of the paragraph is constructed, which is the thesis of the fragment on the dilemma of writing short stories or novels.

6. We express our indignation at the disrespect of the test system which was presented to us in the model test of the State Matura 2020, published by QSHA on 25.05.2020, which changes completely in terms of the nature of the questions from the national exam test dated 11.06.2020 . The model test focused on the practical application of our knowledge by identifying in real texts features of non-literary texts, not in the theoretical test with fragments of 3-4 sentences maximum. Moreover, the model test respected the equality between prose and poetic literary texts, while the national exam contained only two poetic literary texts which consequently increases the difficulty of the test above the average level.

7. Grammar questions have aimed more at putting us in position, confusing us, than testing our level and achievements in the field of Albanian language. Illustration: the question of defining the conjunction "therefore", the question of the function of the words preceded by the participle, the question: "Which sentence is constructed correctly according to the syntactic relations of its limbs?"

8. To move to the literature sector, the choice of the poem "Light of Secret" by Lasgush Poradec, is considered by us not at all appropriate. This is because this poem has a very high philosophical-poetic character, as assessed by teacher Marsela Neni on an online website. Listed in one of the poetic writings, previously unanalyzed by students in schools (this not necessarily, but for ethical professionalism) this poetry has shown real problems in its perception by us graduates. We often hear it articulated as poetry which i fits the level of a literary critic. Moreover, the publication "Star of the heart" is a book that has not been included in textbooks for a long time, bringing out issues of adaptation by the teachers themselves. We testify that in the materials accessible by the students there is no appropriate analysis, comment or writing for the level of high school students as supplementary material.

9. Without leaving the poetic text of Lasgush Poradec, the alternatives of this text were of a very high level, not respecting the levels of achievements and competencies of the students. Illustrations: where does the essence of eternity in poetry come from, what is the meaning of the word dlirnja, find the typical lasgushian epithet created according to the organic spirit of the Albanian language, find the verse in contrast to the infinite harmony that "unfolds verses" (caution: error in compiling question), find the symbolic approach of the last two verses of the first stanza of sounds and words, find the verse built on the basis of the paradox, find the main motif of the poem, find the symbolism of the hidden light. Meanwhile, the alternatives to the other literary text also had patterns of abnormal approach above the question level. Illustration: what drives the inversion in the third verse, what are the peaks through which Patroclus' death takes place, starting from the passage which are the features of the heroes of the Greek epic (here: Patroclus).

10. The concern remains the incorrect or prolonged formulation of questions that reduces the performance of the concentration of each graduate or the person tested and misleads quite erroneously on the way to finding the correct alternative. Illustrations: what is the appropriate thesis for the essay: "Choose a group to which you belong and explain why inclusion is important to you", what is the function of the group of words preceded by the participle, which of the articles contains information to be shown the source, which of the sentences is an example of a given meaning in the passage about the attitude of the children, ie the television, what message the photo conveys, what words or phrases indicate the source of the communication.

For the full document click here .

×